النص القرائي: "الفداء... حتى النصر"

 سؤال الذات، الدرس الثاني: منهجية تحليل قصيدة تنتمي لخطاب سؤال الذات

المـقـدمــة:

ـ التعريف بحركة سؤال الذات و عوامل ظهورها و خصائصها:

      حركة سؤال الذات حركة شعرية ظهرت في العالم العربي مع مطلع القرن العشرين، و قد جاءت كرد فعل على تيار البعث و الإحياء الذي همش الذات الشاعرة، حيث  حاولت رد الاعتبار لهذه الذات، و جعلها مصدرا للإلهام الشعري، فعبر شعراؤها عن هيامهم بالطبيعة و المرأة الحلم، ونفورهم من الواقع الإنساني، معتمدين في ذلك على خيالهم الواسع. كما حاولوا خلق شكل جديد خاص بتجربتهم .

    و قد ساهمت في ظهورها عدة عوامل نذكر منها: الاحتكاك الثقافي بالغرب، و صعود الطبقة البورجوازية، و التأثر بالقيم الليبرالية، إضافة إلى هشاشة البنية الاقتصادية و الاجتماعية و السياسية بسبب الاستعمار الأوروبي... و غيرها. كما تأثر شعراؤها بالشعر الغربي، خاصة الشعر الإنجليزي، و التراث الشعري العربي، علاوة عن الاطلاع على  الصوفية، و التأثر بالديانة المسيحية...

ـ مدارسها و أبرز روادها:

    و من  أهم  مدارس هذه الحركة نذكر :جماعة الديوان و من روادها : عباس محمود العقاد، و عبد الرحمان شكري، و إبراهيم عبد القادر المازني. و مدرسة الرابطة القلمية و من روادها : جبران خليل جبران، و ميخائيل نعيمة، و إيليا أبو ماضي و نسيب عريضة...، إضافة إلى مدرسة أبولو و من أبرز أعلامها: أحمد زكي أبو شادي، و علي محمود طه، و إبراهيم ناجي، و أبو القاسم الشابي ..

 ـ التعريف بصاحب النص:

   إضافة إلى  صاحب النص  الشاعر(اسمه).................، و هو شاعر(جنسيته)……..، و يعتبر من رواد حركة سؤال الذات، ينتمي لمدرسة .....................، و هو من مواليد سنة ......................

ـ نوعية النص و مصدره:

     و النص قيد التحليل عبارة عن قصيدة شعرية عمودية البناء تعتمد نظام الشطرين المتناظرين. (حسب القصيدة، يجب الانتباه جيدا لشكل القصيدة)، مأخوذة  من............... 

ـ الإشكالية:

ـ  ترى ما مضمون  القصيدة ؟ و كيف عبر الشاعر عن تجربته الشعرية؟ 

ـ   و ما الوسائل اللغوية و الفنية التي وظفها الشاعر في سبيل ذلك؟ و ما وظيفتها؟

ـ  و إلى أي حد استطاع هذا النص أن يمثل  خصائص  الخطاب الذي ينتمي إليه؟ 

ـ الفرضية:

      من خلال الملاحظة البصرية و قراءتنا  للعنوان (................)، و بداية النص و نهايته، و كذا بعض المؤشرات الدالة(........ـ.........ـ........)، نفترض أن النص سيكون عبارة عن قصيدة شعرية عمودية البناء، تعتمد نظام الشطرين المتناظرين، و وحدة القافية و الروى؛  مضمونها هو ................، و وصف .............. (المرجو الانتباه لشكل القصيدة )

العرض:

ـ تكثيف معاني النص و تقسيمه إلى وحدات دلالية:

        يعبر الشاعر في هذه القصيدة عن...............، حيث يستهلها بـ...............، و................؛ لينتقل بعد ذلك إلى وصف .................، و.......................؛ خاتما قصيدته بـ...............

       و يمكن تقسيم القصيدة إلى ثلاث وحدات دلالية(حسب مضمون القصيدة): فالوحدة الأولى تبدأ  من البيت الأول و تنتهي في البيت .......، و فيها يصور الشاعر ............؛ أما الوحدة الثانية فتمتد من البيت ..............، إلى البيت ..............، و في هذه الوحدة يصف الشاعر...............،  بينما  الوحدة الأخيرة فتطال  ما تبقى من النص، و فيها يعبر الشاعر عن.............. 

ـ الحقول الدلالية:

        و بناء على القراءة الأفقية للقصيدة يمكن تقسيم معجم  النص إلى حقلين دلاليين (أو أكثر ) هما: حقل دال على ............. و من الألفاظ و العبارات الدالة عليه نذكر : ........ـ........ـ........ـ........ـ........، و حقل  دال على ...................، و من الألفاظ و العبارات الدالة عليه نجد :....ـ........ـ.......ـ......ـ......، و العلاقة بين الحقلين هي علاقة ......................، مع هيمنة الحقل الدال على ...................، لأن الشاعر...............؛ فالحقلان يعكسان حالة الشاعر النفسية التي.....................

      و قد وظف الشاعر معجما سهلا تقترب لغته من الحديث المألوف، ومثال ذلك: ......ـ .....ـ .........ـ.........، الشيء الذي يبرز رغبة الشاعر في التجديد وتجاوز القديم.

ـ الشكل و الإيقاع الخارجي:

   أما على مستوى الشكل فقد جاءت القصيدة عمودية البناء معتمدة نظام الشطرين المتناظرين. كما اعتمد الشاعر على إيقاع  خليلي، حيث نظم قصيدته على بحر.....، بعروض.....، و ضرب.....

.........